“Após a confirmação do pagamento da taxa de inscrição, o
número de inscritos da próxima edição do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem),
que acontecerá nos dias 8 e 9 de novembro, superou as expectativas do próprio
Ministério da Educação. Os dados foram divulgados na última segunda-feira, dia
16, pelo ministro Henrique Paim e pelo presidente do Instituto Nacional de
Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), Chico Soares. No total, foram
confirmados 8.721.946 participantes.” http://www.infoenem.com.br/numero-de-inscritos-no-enem-2014-ultrapassa-87-milhoes
- acesso em 30/09/2014)
Como podemos perceber a CONCORRÊNCIA SERÁ ACIRRADA.
Faltam exatos 38 dias para a realização do ENEM 2014. É
interessante ressaltar alguns aspectos
do Exame Nacional do Ensino Médio. Sempre que converso com o Ensino Médio sobre
o ENEM, faço questão de esclarecer ( e
até de advertir!) que a gente não estuda para o ENEM apenas no 3º ano do
Ensino Médio; mas, sim durante TODO O ENSINO MÉDIO. Daí o nome: “EXAME NACIONAL
DO ENSINO MÉDIO”.
Não desmerecendo nenhuma área de ensino, pelo contrário,
TODO conhecimento tem sua relevância, ressalto também que toda a preparação para o ENEM, assim como para
todo vestibular, passa; sobretudo, pelo domínio da LEITURA E DA ESCRITA e PELA HABILIDADE DE INTERPRETAR E DE
ARGUMENTAR. Isso porque, independentemente, da área de estudo e/ou de atuação
do candidato, a COMPREENSÃODOS ENUNCIADOS e das alternativas é primordial para
que as questões sejam corretamente solucionadas.
Além disso, há a REDAÇÃO, cuja pontuação máxima equivale a MIL
PONTOS. Diante disso, faço o possível para que, desde o 1º ano do
Ensino Médio, meus alunos realizem o máximo possível de escritas e de
reescritas de DISSERTAÇÕES ARGUMENTATIVAS, já que este tem sido o gênero textual solicitado no ENEM desde o seu
início até hoje. Confesso que NÃO É FÁCIL. Tenho apenas QUATROAULAS SEMANAIS
em cada sala do Ensino Médio para “dar conta” de uma apostila de Língua Portuguesa
e uma de Literatura Brasileira.
Assim, a partir de hoje, serão postados alguns fragmentos
das NOSSAS OFICINAS DEREDAÇÃO (esse nome é por minha conta, puro sonho de Mari
kkkkkk. Não temos aulas para tanto!), os quais, espero, possam contribuir para
que TODOS OSPARTICIPANTES obtenham um rendimento SATISFATÓRIO NO ENEM 2014.
Abraços.
Mari Monteiro
OFICINA DE REDAÇÃO: ÀS PORTAS DO ENEM I – Prof. Mari Monteiro
Veja as regras da correção da redação do Enem 2014
A redação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) sempre foi motivo de
muita discussão e polêmica, especialmente quando se trata dos critérios de
correção e atribuição de nota adotados.Nos últimos anos o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais (Inep) vem promovendo mudanças para aperfeiçoar a correção das
redações do Enem, como investimentos na capacitação dos corretores e alterações
de alguns critérios, que ficaram mais rigorosos. Vale destacar também a vista
pedagógica da avaliação dos textos, que é liberada alguns meses após as provas.
Mas, independente disso, como candidato
você deve saber que conhecer as regras para avaliação e definição da nota é
parte fundamental do caminho para um ótimo resultado na redação do Enem.
Pensando nisso criamos este artigo com os principais critérios utilizados para
correção da redação do maior exame do país. Confira!
§Serão avaliadas
somente as redações transcritas para a Folha de Redação (cuidado para não
confundir com o rascunho!) com caneta esferográfica de tinta preta;
§Linhas com cópia dos
textos motivadores apresentados no Caderno de Questões serão desconsideradas
para efeito de correção e de contagem do mínimo de linhas ;
§A nota da redação
pode variar de 0 e 1000 pontos, sendo que o candidato receberá cinco notas
isoladas de 0 a 200 pontos para cada umas competências compreendidas pela
produção textual;
§Cada prova será
avaliada, em princípio, por 2 corretores;
§Nos textos em que as
notas dadas por cada corretor tiverem diferença igual ou superior a 100 pontos,
um terceiro corretor entrará em ação;
§As redações que
tiverem discrepância igual ou maior que 80 pontos para uma única competência
também passarão por um terceiro corretor;
§Nos casos em que a
diferença permanecer, mesmo passando por um terceiro avaliador, o texto será
encaminhado para uma banca avaliadora, composta por mais três corretores, que
atribuirão uma nova nota final e decisiva.
§O Título não é
obrigatório, fica a critério de o candidato incluí-lo ou não;
§Quanto à letra, pode
ser de fôrma ou de mão, o importante é que seja legível.
Também é necessário saber estruturar
de forma adequada seu texto e entender o que cada uma das competências exige de
fato. Para isso, recomendamos nossa Apostila de Redação para o Enem 2014, que
traz mais de 100 páginas com dicas e orientações para um texto nota 1000. (In. InfoEnem –
acesso em 26/08/2014)
A reação dos alunos à exibição do filme foram bem VARIADAS.
Obviamente, que, até metade do filme, a maioria deles assistiu às cenas de modo
descontraído; alguns até mesmo sem prestar muita atenção. Porém, da metade do
filme em diante, o silêncio predominou. Certamente, devido à intensidade da
trama que, aumenta, gradativamente. É quanto tudo começa a fazer sentido e a
SURPREENDER.
Na saída do auditório, me deparei com olhares “fixos”; olhos
lacrimejantes; abraços e – mesmo os “mais durões” – (rsrs), de algum modo,
expressaram seus sentimentos. REAÇÕES: era exatamente isso que eu quis
enxergar. Gostei do que vi.
Durante a aplicação da atividade sobre o filme, comentei que
ao ler os conceitos dos alunos sobre: bondade; culpa; tolerância etc., estes
nunca eram expressos usando as mesmas palavras e que eu considerava isso muito
interessante; acertadamente, meu aluno Caio (3º Médio) disse: “MARI, ACHO QUE
VOCÊ DEVE APRENDER MAIS QUE A GENTE
CORRIGINDO NOSSAS PROVAS, PORQUE VOCÊ FICA CONHECENDO A OPINIÃO DE TODOS.”
Respondi a ele que, com certeza, aprendia muito mesmo e que isso me deixava
muito feliz.
Outro fato muito interessante que ocorreu foi o desejo de
alguns alunos de rever o filme para entender determinadas “passagens”. Gostei
disso; sobretudo, porque vi o filme quatro vezes e, a cada vez, reagi de modo
diferente a determinadas atitudes do protagonista. O que é sensacional, pois
comprova que se REAGIMOS DE FORMA DIFERENTE AOS MESMOS FATOS, É PORQUE ESTAMOS
MODIFICADOS. Há, inclusive, um aspecto do filme que ainda me intriga: sempre
penso que há uma “OITAVA VIDA A SER SALVA”: a do próprio personagem Tim Thomas
(Will Smith). Fiquei feliz e surpresa ao
ler a resposta da minha aluna Larissa (Primeiro ano médio) e, no decorrer das avaliações encontrei ideias parecidas, que diz o mais ou menos o seguinte sobre as vidas que
foram salvas: "que, de certo modo, Tim Thomas salvou uma 'oitava vida': a própria vida, ao livrar-se da imensa culpa que carregava."
Foi um trabalho extremamente gratificante. Sobretudo, por se tratar de uma AVALIAÇÃO BIMESTRAL. Uma avaliação deve ser sempre INÉDITA;ATRAENTE e DESAFIADORA no sentido de aprendermos juntos; de encontrarmos as nossas próprias "respostas"; ou seja, POSSIBILIDADES de mudanças interiores, a médio ou a longo prazo... (este é um outro artigo a ser escrito).
Assim, segue o PLANO DE TRABALHO, o qual sempre faço questão de anexar à avaliação dos alunos para que eles conheçam minhas intenções. É mais um jeito que encontro de dizer a eles: "EU LHES RESPEITO."
PLANO DE TRABALHO –
LÍNGUA PORTUGUESA
Profª Mari Monteiro – Ensino Médio
TEMÁTICA: A intolerância consigo mesmo.
Área: Linguagens e Códigos e Suas Tecnologias
JUSTIFICATIVA: Diante de um cotidiano caótico, cuja convivência é
cada vez mais pautada na intolerância entre os pares, torna-se necessário, antes,
desenvolver um nível de tolerância satisfatório para as próprias atitudes.
Nesse sentido, o filme “Sete vidas” proporciona profundas reflexões acerca do
comportamento individual; bem como, do coletivo.
Procedimentos:
- Apreciação do filme (2 horas)
- Realização da avaliação: tempo estimado duas aulas
- Narrativa digital: Postagem das respostas da nona questão e outras.
QUESTÕES:
Após ler o texto e assistir o filme, desenvolva
as questões abaixo:
1 – A narrativa da obra é LINEAR? Justifique sua
resposta: (0,5)
2 – Relacione o trecho abaixo com JUSTIÇA e
MERITOCRACIA: (1,0)“Eu tenho como mudar drasticamente a vida de uma
pessoa. Eu só preciso que a senhora diga se ela é ou não uma pessoa boa.”
(Adap.) (1,0)
3 Descreva DETALHADAMENTE quais seriam suas
atitudes, caso estivesse no lugar de Tim Thomas, a fim de encontrar sua
REMISSÃO: (1,0)
4 – O que, exatamente, Tim Thomas, procurava nas
pessoas para que, de algum modo, pudesse recompensá-las? (1,0)
5 – Quem são as pessoas encontradas por Ben e de
que modo ele salva suas vidas? (1,0)
6 – Por que a escolha da medusa como forma de
acabar com a própria vida? (1,0)
7 – Quanto tempo de nossas vidas nós “DOAMOS” às
pessoas e a nós mesmos? Qual é a QUALIDADE desse tempo? (1,0)
9 – Quais seriam seus critérios para ESCOLHER
vidas para “salvar”? Justifique: (2,0 após postagem)
Curiosamente, a questão em que os alunos apresentarão maior grau de dificuldade foi a sétima: Quanto tempo de nossas vidas nós “DOAMOS” às pessoas e a nós mesmos? Qual é a QUALIDADE desse tempo? Muito provavelmente porque, como a maioria deles afirmou, não doamos tempo algum... Logo, como saber a "qualidade dele".
Fato é que, sem dúvida alguma, posso afirmar que a avaliação "mexeu" com os alunos na medida em causou sensações como: INQUIETAÇÃO; EMPATIA; REFLEXÕES SOBRE TEMAS ADJACENTES (suicídio; prova de amor; bondade genuína etc.). Enfim, importa saber que, depois da realização deste processo avaliativo que inclui minhas reflexões ao ler as respostas, ESTAMOS TODOS UM TANTINHO MELHORES E MAIS PROPENSOS A PENSAR NO BEM DO OUTRO.
